06 septembre 2016

Ecole et recherche d'une société différente

« C’est ici, indique le texte, qu’intervient la pédagogie critique qui, en défendant les exploités et les opprimés du système, tente de réaliser une transformation structurelle des niveaux d’action micro et macro « qui identifie comment (l’école) se trouve perméable au niveau macro à des facteurs politiques, économiques sociaux et culturels, et au niveau micro, par la propre expérience vécue par chaque sujets qui y participe » (Ortega Valencia, 2009). Ce changement des inégalités sociales et culturelles dans l’école est... [Lire la suite]
29 février 2016

Daniel Bensaïd, John Holloway, la révolution ou le refus d'engendrer la société

« Le problème n’est pas de détruire cette société, mais d’arrêter de la créer», indique Daniel Bensaïd. Si nous cessions de la produire, elle « cesserait d’exister » . Il faut donc concevoir la révolution, non comme la destruction du capital, mais comme le refus de l’engendrer. C’est ce que résume le mot d’ordre jailli en 2001 en Argentine : « Que se vayan todos ! » (« Virons-les tous ! »). Et c’est ce qu’illustrent les soulèvements de décembre 2001 en Argentine, d’octobre 2003 en... [Lire la suite]
27 février 2016

Pierre Beaudet, pourquoi revenir à Marx, Lénine et à bien d'autres

« Les mouvements d’émancipation actuels, nous dit Pierre Beaudet, de même que les travaux d’enquête et de recherche qui sont produits à travers les luttes, doivent réfléchir sur l’expérience passée. Bien des débats actuels sur la stratégie de l’action de transformation ont intérêt à mieux comprendre ce qui a été fait et pensé avant, y compris dans les moments forts de la lutte pour l’émancipation comme dans le cas de la révolution soviétique. Les Soviets en effet ont défriché de nouveaux terrains. De leurs victoires mais... [Lire la suite]
09 février 2016

Benoît Borrits, comment aller vers une vraie démocratie ?

« Après avoir souligné que « nous ne sommes plus dans les années 1970 où nous étions face à un capitalisme patrimonial, familial, de production nationale, avec un pouvoir de décision unique et identifié », Annick Coupé sort d’un débat « plus technique que politique » (Jacques Rigaudiat) pour souligner l’enjeu des luttes sociales dans une perspective de transformation : « Plus les travailleurs/travailleuses seront autonomes dans le choix des buts et des moyens de leur travail, plus ils/elles peuvent... [Lire la suite]
13 octobre 2015

Grégory Chambat, la pédagogie des opprimés

« Reste en tout cas, indique Grégory Chambat, une des analyses les plus pertinentes sur l’articulation éducation/révolution, qui refuse de séparer ces deux moments. L’éducation sera révolutionnaire ou aliénante, non par son contenu mais par le rapport, la relation éducateur/éduqué qu’elle instaure. Point n’est besoin d’attendre la révolution pour transformer en profondeur ces rapports, ou alors nous voilà condamnés à attendre bien longtemps : « C’est la raison pour laquelle, répétons-le, cette pédagogie des opprimés ne... [Lire la suite]
01 octobre 2015

Education populaire, reprendre la main sur nos vies et sur la société

« Nous définissons, indique Adeline, l’éducation populaire radicale et libertaire comme un processus individuel et collectif vers l’émancipation et la transformation de la société. L’éducation populaire telle que nous l’entendons consiste à décrypter les rapports de domination, à prendre conscience de la place que l’on occupe dans la société, à apprendre à se constituer collectivement en contre-pouvoir, à expérimenter sa capacité à agir. Dans le contexte actuel, le sentiment de dépossession est extrême. Les conséquences de ce... [Lire la suite]
28 septembre 2015

Jacques Rancière, les chemins dialectiques de l'école de la fabrique...

« Mais peut-être, indique Jacques Rancière, est-il question de quelque chose de plus essentiel dans le va-et-vient entre l’inadéquation à soi de l’État capitaliste et l’adéquation à soi des sexes et des classes d’âge auquel condamne la poursuite infinie d’une introuvable « nouvelle composition de classe ». Car cette recherche c’est aussi la tension perpétuelle du retour du courant opéraiste vers sa tendance indéfiniment contrariée : celle qui proclamait naguère la nécessaire « lutte de la classe ouvrière contre elle-même comme... [Lire la suite]
16 septembre 2015

Bernard Collot, une approche systémique de la transformation de l'école...

« Parce qu'il s'agit bien, précise Bernard Collot, d'une approche systémique de la transformation de l'école. Approche qui peut se faire par une multitude d'entrées fort différentes : Un institutrice me demandait un jour comment arriver à avoir une classe organisée en ateliers permanents. C'était au cours d'un stage sur les sciences, stage où un spécialiste nous avait présenté une superbe "valise électricité", c'est-à-dire un ensemble de matériels et matériaux qui, normalement, devait permettre un grand nombre d'expériences et de... [Lire la suite]
14 août 2015

L'éducation populaire, vers l'émancipation et la transformation de la société

« Nous définissons, dit Adeline, l’éducation populaire radicale et libertaire comme un processus individuel et collectif vers l’émancipation et la transformation de la société. L’éducation populaire telle que nous l’entendons consiste à décrypter les rapports de domination, à prendre conscience de la place que l’on occupe dans la société, à apprendre à se constituer collectivement en contre-pouvoir, à expérimenter sa capacité à agir. Dans le contexte actuel, le sentiment de dépossession est extrême. Les conséquences de ce... [Lire la suite]
23 mai 2015

Yvon Quiniou, la politique ? des valeurs qui lui imposent ses fins !

« Mais, écrit Yvon Quiniou, cela veut dire aussi qu’il faut rompre clairement avec l’ubris d’une politique portée à l’absolu et qui n’aurait de compte à rendre qu’à elle-même. Marx, dont nous nous réclamons, mais dans une fidélité à son formidable message émancipateur qui n’a rien d’aveugle, n’a pas échappé à ce défaut, ni les « marxistes » qui se sont réclamés de lui : croire que la politique est première et qu’elle est à elle-même sa propre vérité ou détient en elle-même sa propre justification. La politique... [Lire la suite]
Posté par Michel Peyret à 06:10 - - Commentaires [0] - Permalien [#]
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