21 mars 2018

Irène Pereira, la démocratie est indissociable de l'éthique de la discussion

« Jurgen Habermas, indique Irène Pereira, à la suite d’Austin, a mis en lumière la part d’agir qui est à l’œuvre dans le langage : c’est l’agir communicationnel. De ce fait, pour Paulo Freire, le dialogue se trouve au cœur de la pratique enseignante. L’interaction dialogique parvient à conjoindre plusieurs dimensions. Le dialogue est une pratique mutuelle : on ne dialogue pas seul, mais avec autrui. Mais en même temps, le dialogue est une pratique qui suppose d’affirmer son individualité : il faut oser faire... [Lire la suite]
06 septembre 2016

Ecole et recherche d'une société différente

« C’est ici, indique le texte, qu’intervient la pédagogie critique qui, en défendant les exploités et les opprimés du système, tente de réaliser une transformation structurelle des niveaux d’action micro et macro « qui identifie comment (l’école) se trouve perméable au niveau macro à des facteurs politiques, économiques sociaux et culturels, et au niveau micro, par la propre expérience vécue par chaque sujets qui y participe » (Ortega Valencia, 2009). Ce changement des inégalités sociales et culturelles dans l’école est... [Lire la suite]
13 juillet 2015

Daniel Bensaïd, la résistance et le courage

« À la différence du tort, réparable ou pardonnable, qui est une notion morale, voire théologique, l’injustice est une notion politique. Tout le monde la ressent sans nécessairement disposer d’une idée positive de justice. Les résistances et les insoumissions sont toujours mues par un souci de dignité. Elles naissent de l’indignation, toujours renaissante et toujours renouvelée, jamais lasse et jamais blasée, qui impose de « faire front aux affronts » ; de l’indignation à laquelle se nourrissent les vertus... [Lire la suite]